SOY GRANJERO

En este juego el niño puede sentirse granjero por un día y cuidar a los animalitos tan bien como sepa. Para saber hacer todas las faenas se recomienda que antes el niño/a pase por el tutorial.

LOS SONIDOS DE LOS ANIMALES

Con este vídeo, los niños/as pueden discriminar y diferenciar los diferentes sonidos de los animales.

YO SOY GRANJERO/A

En este juego interactivo el niño/a asumirá el papel de granjero recogiendo las verduras y conduciendo el tractor con mucho cuidado de que no caiga nada al suelo.

Es un juego muy divertido en el que el niño/a se introduce en el papel de granjero.

El niño/a tendrá que pasar 12 niveles de dificultad.

MURAL

-Nombre: Mural.

-Contenidos: discriminación de los diferentes animales y desarrollo de la psicomotricidad fina.

-Forma de trabajar: los niños recortarán los animales de forma individual y posteriormente pegarán los animales en grupo con ayuda del maestro/a.

-Tiempo estimado: 50 minutos aprox.

-Espacio usado: el aula, concretamente los lugares de trabajo y el rincón de la asamblea.

-Desarrollo: el maestro/a explicará que van ha realizar un mural, para ello deberán de recortar en las revistas que el maestro/a a traído, aquellos animales que han visto en la visita a la granja escuela, una vez tengan recortados 2 o 3 animales por cada niño/a, se irán todos al rincón de la asamblea, el maestro/a irá llamando uno por uno para sus recortes en el mural.

-Papel del profesor: el docente explicará la actividad y les proporcionará los materiales necesarios, como son las revistas de animales. También irá revisando a cada grupo de trabajo. Además les ayudará a pegar los animales en el mural.

-Papel del alumno: cada alumno/a recortará 2 o 3 animales de la granja y posteriormente los pegará en el mural.

-Materiales y recursos: revistas, tijeras o punzones, pegamento, cartulina para el mural y celo para fijar el mural a la pared.

POST-VISITA A LA GRANJA

-Nombre: post-visita a la granja.

-Contenidos: memoria

-Forma de trabajar: se trabajará de manera individual.

-Tiempo Estimado: 30 minutos aprox.

-Espacio usado: el aula: rincón de la asamblea y mesas de trabajo.

-Desarrollo: en el rincón de la asamblea todos sentados en círculo, se hablará de la visita a la granja escuela del día anterior: emociones, qué animales hay,qué hicieron, que recuerdan, qué es lo más les gustó, etc. Una vez ya se haya hablado de la visita a la granja, cada niño/a se irá a su sitio y elaborará un dibujo de lo que más le gusto de la granja escuela.

-Papel del profesor: será el moderador/a de la asamblea e irá recordando, si los niños/as no se acuerdan, aquello que hicieron el día anterior en la granja. Será también la encargada de recoger los dibujos de los alumnos/as.

-Papel del alumno: será el que hablará de su experiencia en la visita y deberá elaborar su propio dibujo.

-Materiales y recursos: folio en blanco, lápices, rotuladores o ceras de colores, lápiz de grafito y goma.

VISITA A UNA GRANJA

-Nombre: Visita a un granja.

-Contenidos: Los contenidos que se trabajan son: los animales, comidas, utensilios de la granja, personas que trabajan en ellas, etc.

-Forma de trabajar: El docente tendrá que informar a los padres de la salida, se tendrá que poner en contacto con la granja y con los autobuses. Los niños/as que no estén autorizados por los padres se quedarán con la señorita de apoyo

-Tiempo estimado: Toda una jornada escolar.

-Espacio usado: salidas y entradas en el colegio, Granja Escuela (si nos encontramos en Huelva o provincia podemos visitar la granja escuela "Bantabá" de Gibraleón).

-Desarrollo: la salida del colegio se efectuará a las 9 de la mañana, la clase se desplazará en autobús siempre con la ayuda de algunos padres y madres. Esta actividad será realizada durante todo el día. Los niños y niñas experimentarán de primera mano como salen los alimentos de la granja, como por ejemplo la leche de la vaca, los huevos de la gallina, elaborarán pan e incluso visitarán el huerto para ver como salen los vegetales de la tierra.

También descubrirán los principales cuidados que reciben los animales pertenecientes a la granja. Se realizará un almuerzo sano y después de éste los niños/as aprenderán a confeccionar por sí solos el pan. La visita a la granja estará dividida por talleres y la clase se dividirá por grupos, los cuales irán rotando por los diferentes talleres de la granja.

Una vez concluidas todas estas actividades se regresará al colegio donde los padres y madres recogerán a los niños y niñas.

-Papel del profesor: el docente tendrá que informar a los padres de la salida, se tendrá que poner en contacto con la granja y contratar a los autobuses. Durante la visita a la granja, el profesor deberá de estar atento en todo momento del cuidado de sus alumnos/as.

-Papel del alumno:  los niños que visiten la Granja deberán de comportarse de forma adecuada y prestar atención y colaborar en las tareas que se vayan a llevar a cabo durante la excursión.

-Materiales y recursos: Los alumnos tendrán que llevar ropa cómoda (chándal y zapatillas de deporte), mochilas con una botellita de agua, gorra etc., también se requiere la presencia de los padres, del profesor y por supuesto de los alumnos/as.

PUZZLES

-Nombre: puzzle.

-Contenidos: realización de puzzles.

-Formas de trabajar: esta actividad se puede trabajar tanto individual como grupalmente.

-Espacio usado: el aula.

-Desarrollo: excepto, el primer puzzle, que ya tiene color, a los demás puzzles debemos de darle color; los niños/as serán los encargados de esta labor, bien sea por grupo o individualmente, después con ayuda del maestro/a se pegarán todos los puzzles en una cartulina y se recortarán por las líneas marcadas. Una vez recortados todos los puzzles, se separarán las piezas de un puzzle y otro, y ya están listos los puzzles para ser montados.

-Papel del profesor: éste/a será el encargado/a de organizar la actividad y de ayudar a pegar y recortar los puzzles.

-Papel del alumno: el alumno participará activamente en la actividad, ya que será él, el que elaborará el puzzle y después jugará con él.

-Materiales y recursos: puzzles, tijera, pegamento, cartulinas y lápices o rotuladores de colores.

¿QUÉ ANIMALES NO ENCONTRAMOS EN UNA GRANJA?

-Nombre: ficha animales intrusos.

-Contenidos: animales de la granja y animales que no pertenecen a la granja.

-Forma de trabajar: esta actividad se realizará de forma individual.

-Tiempo estimado: 20 minutos aproximadamente.

-Espacio usado: el aula.

-Desarrollo: En primer lugar, el maestro/a explicará la ficha, el alumno/a deberá de reconocer aquellos animales que nos podemos encontrar en una granja y rodearlo de color verde; a aquellos que no están en una granja le hará una cruz de color rojo. Los animales rodeados, es decir, aquellos que nos podemos encontrar en una granja, tendrá que colorearlos.

-Papel del profesor: el profesor deberá de explicarles a los niños la actividad y deberá revisar el trabajo de los niños/as.

-Papel del alumno: el alumno deberá de realizar la ficha.

-Materiales y recursos: la ficha, lápiz de grafito, goma y lápices de colores.

INTRUSO

-Nombre: El alimento intruso.

-Contenidos: conocimiento de los diferentes alimentos que se pueden cultivar en la granja y desarrollo de la psicomotricidad.

-Forma de trabajar: esta actividad la realizará toda la clase, no dejando a ningún niño sin jugar.

-Tiempo estimado: 50 minutos aproximadamente.

-Espacio usado: se llevará a cabo en el gimnasio del colegio o en el patio.

-Desarrollo: primero, se divide la clase en distintos grupos de frutas (naranjas, peras, plátanos, melón, sandias, etc.). Posteriormente, asignaremos un lugar, el cual recibirá el nombre de “huerto”. Cada grupo tendrá un capitán. Más tarde, pondremos a todos los niños/as en círculo y le explicaremos que habrá un grupo de alimentos que es un intruso (todos los niños/as con los ojos cerrados el maestro/a dará un papelito a un capitán y éste será el grupo intruso) y que cuando la profesora toque el silbato el grupo de alimentos intrusos saldrá a correr a pillar a los demás grupos de alimentos. Cuando el grupo intruso pille al menos a todos los miembros de un grupo y los deje en el "huerto", esta partida se acabará y se volverá otra vez a empezar desde el principio.

-Papel del profesor: el profesor deberá de explicarles a los niños la actividad y deberá de ser mediador en el juego.

-Papel del alumno: los alumnos deberán de participar de forma activa en todo momento.

-Materiales y recursos: para esta actividad no se requiere la presencia de ningún material específico, tan sólo la del profesor y la del alumno.

GRAFOMOTRICIDAD

-Nombre: ficha de la grafomotricidad.

-Contenido: grafomotricidad.

-Forma de trabajar: se llevará a cabo de forma individual.

-Tiempo: 20-30 minutos aproximadamente por cada ficha.

-Espacio usado: el aula.

-Desarrollo: el maestro/a explicará lo que se debe hacer en cada ficha; los niños/as deberán de repasar el recorrido de puntitos y después, en la ficha primera y última, deberán de colorear los animales.

-Papel del profesor: será el encargado de explicar la ficha y deberá de visualizar el trabajo de los alumnos/as.

-Papel del alumno: los niños/as escucharán las explicaciones del maestro/a y después tendrán que realizar las fichas.

-Materiales y recursos: las fichas, lápiz de grafito, goma, y lápices de colores.

CADA OVEJA CON SU PAREJA

-Nombre: juego de unir "Cada oveja con su pareja".

-Contenidos: memoria y relación entre animal-producto, árbol-producto.

-Forma de trabajar: se realizará de manera individual.

-Tiempo estimado: aproximadamente 20-30 minutos.

-Espacio estimado: en el aula.

-Desarrollo: para esta actividad el maestro/a explicará la ficha en la que el niño/a deberá relacionar los elementos de la columna de la izquierda con los de la derecha. Una vez unido todo, los alumnos/as tendrán que colorear los elementos de la ficha.

-Papel del profesor: explicará la ficha y será el encargado/a de revisar el trabajo de los niños.

-Papel del alumno: el niño deberá escuchar las explicaciones del maestro/a y realizar la ficha.

-Materiales y recursos: ficha, papel de grafito, goma y lápices de colores

¿CUÁNTO HAY EN TOTAL?

-Nombre: ficha de sumas

-Contenidos: iniciación en la suma.

-Forma de trabajar: toda la clase de manera individual

-Tiempo: 20-30 minutos por cada ficha.

-Espacio usado: la clase únicamente

-Desarrollo: el profesor explicará que se debe hacer en la ficha.

-El papel del profesor: una vez explicada y repartida la ficha al alumnado, el profesor irá mesa por mesa para ver cómo lo hacen y si necesitan ayuda para algo.

-El papel del alumno: los niños tendrán que realizar la ficha, que consiste en hacer sumas con imágenes.

-Materiales y recursos: la propia ficha, un lápiz de grafito y una goma.

     

ANIMALS AND FOOD!

-Nombre: ficha de lengua extranjera: animals and food!

-Contenidos: nombre de los diferentes animales y alimentos en inglés.

-Forma de trabajar: esta actividad se realizará de forma individual.

-Tiempo estimado: el tiempo estimado será de 20 minutos.

-Espacio estimado: el aula. Clase de inglés.

-Desarrollo: los niños/as recibirán unas fichas con alimentos y animales para colorearlos con sus correspondientes nombres en inglés. Una vez hayan coloreado las fichas los niños y niñas nombrarán a los animales y alimentos en inglés.

-Papel del profesor: tendrá que ir mesa por mesa para ver como están haciendo los alumnos/as la ficha.

-Papel del alumno: deberán realizar la ficha.

-Materiales y recursos: imágenes de alimentos y animales, fichas y materiales escolares, así como el profesor y los alumnos.

 

EL GALLO KIKIRIKI

-Nombre: El gallo kikiriki.
-Contenidos: el desarrollo de la psicomotricidad (lateralidad).
-Forma de trabajar: esta actividad deberá ser trabajada de forma grupal.
-Tiempo estimado: 30 minutos.
-Espacio usado: en el patio del Centro.
-Desarrollo: la maestra comenzará cantándole a los niños la canción, la cual se requiere para dicha actividad.
-Papel del profesor: la profesora deberá de explicarles a los a niños en qué consiste la actividad. La profesora deberá colocar a todos los niños en círculo.
-Papel del alumno: los alumnos deberán de colocarse en círculo y cuando la maestra toque el silbato deberán de girar hacia un lado y cuando la maestra lo vuelva a tocar deberán los niños de cambiar el sentido. Los niños deberán de cantar la canción a la vez que dan vueltas.
-Materiales y recursos: los materiales los cuales se requieren para dicha actividad es un silbato. Los recursos son los alumnos y el profesor.

CANCIÓN

Caminando por el campo un gallo me encontré como no tenía nombre, yo pepe le pondré, oh el gallito ,eres tú, si te jalo de la cola como le haces tú: ki ki ri ki.

¿Sabémos algo de una granja? Conozcámosla

-Forma de trabajar: todos los niños de la clase

-Tiempo: 30 minutos.

-Desarrollo: todos sentados en círculo en el rincón de la asamblea, el/la maestro/a comenzará preguntado al alumnado sobre algunas cuestiones relacionadas con la granja y los animales que en ella se encuentran. Así podrá saber con que conocimientos parten los niños/as. 

-El papel del profesor: el papel del maestro/a será de moderador/a. Será el encargado/a de realizar las preguntas.
-El papel del alumnado: los niños/as deberán responder a las preguntas que el maestro/a les haga.
-Materiales y recursos: ninguno.

Las preguntas podrían ser:

- ¿ Alguien sabe lo que es una granja?

- ¿Alguien ha estado alguna vez en una granja?

- ¿Qué animales podemos encontrar en una granja?

- ¿Todos los animales son iguales? ¿Qué diferencias encontramos?

- ¿Los animales producen sonidos? ¿Todos los animales producen los mismos sonidos?

- ¿Los animales se cuidan solos o los cuida alguien? ¿Quiénes los cuidan?

¿Podríamos llevarnos a casa a algunos animales de la granja? ¿Por qué?

- ¿Todos los animales comen lo mismo?

- ¿Qué alimentos podemos obtener de los diferentes animales?

- ¿Con esos alimentos podemos hacer comidas?¿Qué comidas nos podrían hacer mamá y papá con esos alimentos?

Las preguntas podrían modificar en función de las respuestas que los alumnos/as nos vayan dando. Al igual, que podrían modificar según los conocimientos del alumnado sobre el tema elegido.

Una vez finalizado el sondeo de ideas previas, se le contará a los niños/as un cuento sobre la granja.


-Nombre: Cuento “Conozcamos la granja”
-Contenidos: la comunicación a través del lenguaje verbal
-Forma de trabajar: todos los niños de la clase
-Tiempo: 30 minutos.
-Espacio usado: la propia clase
-Desarrollo: el profesor cuenta el cuento detenidamente y resaltando los aspectos que más nos interesa para trabajarlos en esta unidad didáctica, una vez hecho esto, explica a los alumnos lo que tienen que realizar.
-El papel del profesor: el papel es contar el cuento de la forma más adecuada posible para conseguir alcanzar los objetivos fijados y ayudar a los niños que lo necesiten a la hora de realizar la actividad posterior al cuento.
-El papel del alumnado: principalmente los niños tendrán que mostrar atención cuando el profesor está contando el cuento y luego lo que tendrán que hacer será dibujar lo que más le gustó del cuento.
-Materiales y recursos: el cuento, folios blancos, lápices de madera y ceras duras de colores.

En una bonita granja, donde había muchos animales; caballos, cerdos, vacas, gallinas… Vivía Olga con su familia.

Vivir en una granja tiene muchas ventajas, pues al estar en contacto con la naturaleza, conoces a los animales, puedes correr y jugar en la hierba… pero también tiene algunos inconvenientes, pues hay que trabajar mucho, para dar de comer a los animales, cuidarles y limpiarles.

En casa de Olga todos ayudan para que las cosas en la granja vayan bien. Cada uno realiza una tarea.

Nuestra amiga Olga se encarga de recoger los huevos que ponen las gallinas. Cada mañana antes de ir a la escuela, Olga va al gallinero y recoge todos los huevos y da de comer a las gallinitas.

Los huevos que se recogen se venden en el mercado. Parte del dinero que se recoge de los huevos es para Olga y como ella es una niña muy buena y solidaria, con el dinero que le dan se dedica a comparar juguetes y a repartirlos entre los niños que no pueden comprárselos y además les invita a pasar un día en su bonita granja.

Gracias a Olga, su granja se ha hecho famosa y tiene muchos amigos que van a visitarla.

EL POLLITO LITO

El cuento interactivo que se puede ver a continuación, es un vídeo que hemos hecho mi compañera Cristina Martín Jiménez y yo, para una práctica de la misma asignatura que se ha creado este blog.

El cuento se titula "El pollito Lito", trata sobre la historia de un pollo, el cual por entretenerse, pierde de vista a sus hermanitos y a su mamá. Comienza la búsqueda de su mamá y por el camino se encuentra con varios amigos (un caracol, una vaca y una oveja). ¿Encontrarán entre todos a la mamá de Lito? ¿Qué pasará?...

VISITA A LA GRANJA

Es un recurso interactivo argentino (igual no entiende alguna palabra), donde el niño va descubriendo los distintos aspectos de una granja. Es recomendable que empiece el juego pinchando el libro, que hace una introducción de la granja, así luego podrá jugar mientras aprende los animales de la granja y sus sonidos, y los productos que nos ofrecen. Con las gallina, el niño repasará los números identificándolos con los huevos correspondientes.

LA VACA CONNIE

La vaca Connie es una página interactiva de Neptuno Films Production. Con juegos, cuentos y actividades entretenidas y sencillas, destinada a niños, desde 1 año a 5 años.

En esta actividad los niños se pondrán en contacto con las nuevas tecnologías, realizando juegos divertidos y, a la vez, instructivos.

Contiene:

- Juegos: Parejas, Coincidencias, Puzzle, la Granja.

- Cuento interactivo que recorre distintos escenarios: La Casita, El Bosque, La Cumbre, El Bosque 2, El Rio, La Noche.

- Aprender con los Padres: Actividades como: Pintar, Recortar y Pegar, Reconocer Letras y Números, Formar Palabras.

ANIMALES Y PLANTAS

Pelayo y sus amigos son un conjunto de unidades didácticas destinadas al alumnado de Educación Infantil de la Consejería de Educación del Principado de Asturias. Las unidades didácticas pertenecen a las áreas de IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL, MEDIO FÍSICO Y SOCIAL, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN. Cada una de las unidades, se componen de las secciones “Atender”, “Tocar”, “Ver”, “Oír” y “Jugar”.

Este juego que se presenta a continuación es sobre los animales y las plantas.

EL CARACOL SERAFÍN

“El caracol Serafín” es un cuento interactivo, a través del cuento, el juego, y en diversos idiomas, busca contribuir al desarrollo de recursos educativos accesibles que, atendiendo a la diversidad, ofrezcan las mismas características y objetivos a todo el alumnado, y garanticen así la igualdad de oportunidades. Su objetivo básico es desarrollar una primera aproximación a las tecnologías de la información y la comunicación (ordenador, teclado, aprovechamiento para el aprendizaje de recursos...) que sea accesible a todo el alumnado, también a los niños y niñas con discapacidad visual.